Самочувствие как компонент субъективной оценки здоровья студентами
Введение. Эффективность профессиональной подготовки студентов во многом зависит от их субъективной оценки здоровья, одним из компонентов которого является самочувствие, влияющее на психологическую устойчивость к стрессогенным факторам и экстремальным условиям; упреждение переживания состояния дезадаптации, расстройств невротического вида, стресс-реакций патологического характера; хорошую адаптированность.
Цель. Выявление негативных элементов самочувствия (нарушений бодрствования, сна и воли; неустойчивости вегетативной системы и эмоциональной сферы; проявлений аддикции; психофизической усталости; психоэнергетического истощения; страхов и тревоги) послужит основой составления психопрофилактической программы.
Материалы и методы. В исследовании участвовали 712 совершеннолетних студентов московских вузов на добровольной основе, они прошли 2 опросника: «Настроение – это здоровье» Г.С. Одинокова и «Симптоматический опросник самочувствия» А. Волкова и Н.Е. Водопьяновой – с целью выявления нарушений бодрствования, сна и воли, неустойчивости вегетативной системы и эмоциональной сферы, проявлений аддикции, психоэнергетического истощения, тревоги и страхов, данные которых обработаны с помощью критерия корреляции К. Пирсона и шкалы Чеддока–Снедекора. Выявлен выше среднего уровень самочувствия как компонента субъективной оценки здоровья студентами, характеризующийся: средним уровнем нарушений бодрствования и сна, неустойчивости эмоциональной сферы, психоэнергетического истощения, тревоги и страхов; ниже среднего уровнем нарушения воли, неустойчивости вегетативной системы и проявлений аддикции. Установленные высокая и заметная обратная связи между суммарным и итоговым результатами самочувствия и нарушениями бодрствования, сна и воли, неустойчивостью вегетативной системы и эмоциональной сферы, проявлениями аддикции, психоэнергетическим истощением, страхами и тревогой свидетельствуют о том, что чем ниже нарушения бодрствования, сна и воли, неустойчивость вегетативной системы и эмоциональной сферы, проявления аддикции, психоэнергетическое истощение, страхи и тревога, тем выше самочувствие.
Цель. Выявление негативных элементов самочувствия (нарушений бодрствования, сна и воли; неустойчивости вегетативной системы и эмоциональной сферы; проявлений аддикции; психофизической усталости; психоэнергетического истощения; страхов и тревоги) послужит основой составления психопрофилактической программы.
Материалы и методы. В исследовании участвовали 712 совершеннолетних студентов московских вузов на добровольной основе, они прошли 2 опросника: «Настроение – это здоровье» Г.С. Одинокова и «Симптоматический опросник самочувствия» А. Волкова и Н.Е. Водопьяновой – с целью выявления нарушений бодрствования, сна и воли, неустойчивости вегетативной системы и эмоциональной сферы, проявлений аддикции, психоэнергетического истощения, тревоги и страхов, данные которых обработаны с помощью критерия корреляции К. Пирсона и шкалы Чеддока–Снедекора. Выявлен выше среднего уровень самочувствия как компонента субъективной оценки здоровья студентами, характеризующийся: средним уровнем нарушений бодрствования и сна, неустойчивости эмоциональной сферы, психоэнергетического истощения, тревоги и страхов; ниже среднего уровнем нарушения воли, неустойчивости вегетативной системы и проявлений аддикции. Установленные высокая и заметная обратная связи между суммарным и итоговым результатами самочувствия и нарушениями бодрствования, сна и воли, неустойчивостью вегетативной системы и эмоциональной сферы, проявлениями аддикции, психоэнергетическим истощением, страхами и тревогой свидетельствуют о том, что чем ниже нарушения бодрствования, сна и воли, неустойчивость вегетативной системы и эмоциональной сферы, проявления аддикции, психоэнергетическое истощение, страхи и тревога, тем выше самочувствие.